“十二五”期间，上海市老年教育实现均衡布局，构建完善的支持体系让老年人享用“满意的教育”
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在家门口读上“市重点”、能够得到专业教师的指导、自己组建多姿多彩的学习团队……“十二五”期间，上海市以“办让老年人满意的教育”为宗旨，着力扩大老年学校和学员覆盖面，构建理论与实践并重的老年教育支持体系，同时大力扶持学习型团队建设，让终身教育的理念深入老人心中。
办5所市级分校，家门口就有“市重点”
“我一直想就读上海老年大学，但由于学校离家太远 ，只能无奈放弃。直到5年前，我听说普陀区有了分校，第一时间就报了名。”上海老年大学普陀分校舞蹈班学员吴松豪自豪地说，他们的授课老师是上海市舞蹈家协会的一名国家级裁判，正宗“科班出身”，“绝对的市重点师资力量”。这些年来，吴松豪从初级班读到高级班，参加了市区各级大大小小的舞蹈比赛，还在学校里担任骨干志愿者，晚年生活越过越“扎劲”。
吴松豪就读的普陀分校正是2012年实施的市政府实事项目之一——上海老年大学在浦东新区、普陀区、徐汇区、宝山区设立的分校，形成了“1+4”的市级老年大学办学模式，后又根据市人大代表要求将黄浦区老年大学列入该计划的愿望，形成了“1+5”的格局，实际完成“东、南、西、北、中”共5所学校。
目前，这几所分校的总面积比之前翻了一番，多功能教室增加32间;共开设课程366门，其中新增课程221门;学员人数逾 万。均衡的教学资源布局不仅缓解了老年学员扎堆“市重点”的压力，也让更多的老年人在家门口就能享受到优质的教育资源。
建11个中心，师生有了强力“靠山”
静安区老年大学教师黄平则将休闲英语课搬到了学校的咖啡吧，在她的指导下，学员们玩起了“办家家”的游戏。原来，当天这门课主要是教授学员在国外旅游时，如何到当地的咖啡店点餐。黄平摒弃了传统的“老师讲、学员听”的授课模式，别出心裁地指导学员开展“实战”。有的学员当起了服务员，有的成了顾客，点单、上咖啡、结账，课堂里无比热闹。下课铃响起的时候，还有学员恋恋不舍，连赞“这杯虚拟咖啡味道嗲得来”。
黄平独创的情景教学方式，被编入了2015年出版的《上海老 年教育教与学百例》，该书正是由“十二五”期间成立的市老年教育师资培训中心、教育理论研究中心和教学研究指导中心联合推出的成果，很多老年学校的教师和社区学习点的志愿者都从这本书中学到了不一般的教学法，让老年学员受益匪浅。
自2012年起，本市先后成立了市老年学校素质教育指导中心、市老年艺术教育指导中心、市老年教育教材研发中心等11个中心，它们各司其职，从不同方面提升了老年教育的指导力、辐射力和服务力，构建了完善的上海市老年教育支持服务体系。
组万余学习团队，近30万老人自我管理
唐力仁是上海老年大学保健系的学员，2009年，她在校内建立了一支名为“老年保健苑”的学习团队，让学有余力的学员利用课余时间进一步交流探讨。唐力仁回忆说，校方引导团队制定了规范的活动章程，还鼓励成员通过选举建成“自主管理委员会”，做好团队的考勤和活动记录。“现在，我们每年要开展8次固定的教学活动，请有一定知名度的老师前来授课，事后还会印发书面材料供团员继续学习。”
类似这样的自我管理组织、学习团队，在今天的老年人中间不胜枚举。“十二五”期间，各级老年教育机构大力扶持老年学习团队，鼓励老年人在课堂外自我学习、自我发展、自我管理。数据显示，2011年全市共有839个经认定的老年学习团队，而到了“十二五”末，老年学习团队已猛增至 12609个，参与人数近30万。借助于文化、艺术、体育等各种学习载体，运用社团、沙龙、小组、工作室等互动型方式开展活动，这些团队已将老年教育延伸至课堂之外。
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